orientações metodologicas para trabalhar o subprojeto Natal

CEI MARTA MARIA DE MEDEIROS CASADO 4º BIMESTRE DE 07/10 A 23 DE DEZEMBRO 11 SEMANAS ORIENTAÇÕES METODOLOGICA PARA O SUBPROJETO NATAL TURMAS DO INFANTIL DATA:02/12/11 1. Elaborar o Planejamento diário com: objetivos, conteúdos e metodologia 2. Manter a pasta com os projetos desenvolvidos na escola atualizados; 3. Colocar na rotina do Planejamento diário e realizar diariamente leitura por prazer para os alunos, de textos diversificados Ex: notícias de jornal, poesia, quadrinha, receita de um bolo, manual de um jogo, histórias em quadrinhos, carta, bilhete, recibo de água, convite, recado, cardápio, fábulas, contos, etc e sempre que ler explicar a função social do referido texto, ( para que serve, quem usa, onde é usado, etc) 4. Atualizar o Diário de Classe quanto ao registro das aulas, as datas do registro das aulas devem ser de caneta azul, bem como o aproveitamento dos alunos e o número de faltas por bimestre; 5. Realizar semanalmente dinâmicas e ou brincadeiras que trabalhem com a afetividade das crianças; 6. Orientar as crianças quanto a forma de receber o lanche não colocar o lanche sobre a carteira ou material escolar; 7. As atividades de classe das turmas do PRÈ II e 1º ANO deverão ser aplicadas gradativamente no caderno ou seja escritas da lousa para o Caderno. No caso do 1º ano as atividades de classe podem ser no caderno, nos livros de Alfabetização e linguagem e Matemática 8. Sempre que for preciso sair ou voltar da sala de aula orientar os alunos a organizar-se em fila; 9. Orientar os alunos e as famílias a não trazerem lanche para a sala de aula e não deixar que as crianças lanchem antes da hora; 10. Orientar e acompanhar as crianças durante o momento de higienização ( lavar as mão e escovar os dentes); 11. Orientar as crianças quanto ao uso dos calçados em sala de aula (não sair descalços da sala nem ir ao banheiro; 12. Orientar e solicitar das crianças a escrita dos seus nomes completos sempre no final de cada atividade; (principalmente as turmas de Pré I e Pré II e 1º ano); 13. Orientar os alunos quanto ao uso do caderno mostrando para os mesmos que a escrita começa da direita para a esquerda e de cima para baixo; 14. Orientar aos alunos quanto aos empréstimos dos livros de leitura que fazem parte do Projeto Viajando na Leitura-Lendo com a Família; 15. Preparar as crianças e ensaiar sempre que possível as apresentações para a II Mostra Cultural 16. Planejar a aula da sexta-feira sobre a preservação do meio ambiente 17. Cantar com os alunos todas as segundas feiras o Hino de Picuí DISCUSSÕES COM RELAÇÃO À TEMÁTICA DA SEMANA SUBPROJETO CONHECENDO O NATAL QUE SERÁ DE 05 A 23 DE DEZEMBRO De 05 a 09 trabalhar: A origem do Natal com leitura de textos diversificados como: A noite mais linda do mundo, O que é Natal? Casa de Papai Noel, Guilherme e Erika em: Noite de Natal, Porque o Pinheiro é Árvore de Natal De 12 a 21 trabalhar: músicas natalinas como: Noite Feliz, Sino Pequenino, Papai Noel, Imagine, bem como os Símbolos Natalinos e seus significados As professoras se organizarão de acordo com os segmentos para dar inicio a elaboração do Subprojeto proposto. SUGESTÕES PARA TRABALHAR O SUBPROJETO LINGUAGEM ORAL E ESCRITA  Acolher os alunos de forma lúdica de preferência com a sala; caracterizadas com adornos natalinos);  Acolher os alunos com a entrga de uma mensagem natalina;  Acolher os alunos com a entrega de cartão natalino;  Acolher os alunos com a escuta de hinos natalinos; RODA DE CONVERSA SOBRE A TEMÁTICA PROPOSTA  Conversar com os alunos sobre:  O que é o Natal , o que tem no natal, como as pessoas comemoram o natal, porque comemora-se o natal, etc. LEITURA  Leitura da fábula: A formiguinha e a Neve  Leitura da origem do natal;  Leitura de historias sobre o natal;  Leitura de letras de músicas natalinas;  Leitura dos significados dos símbolos natalinos; ANÁLISE LINGUÌSTICA ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA  Apreciar histórias e poemas sobre o natal  Fazer uma lista com os nomes dos símbolos natalinos;  Estudo dos nomes dos símbolos natalinos;  Fazer uma lista com os nomes dos personagens do natal;  Construir o ABC do natal;  Estudo de palavras relacionadas a temática; enfatizando o estudo das letras iniciais, finais bem como as sílabas, e o valor sonoro dos fonemas etc);  Utilização do alfabeto móvel para a formação das palavras relacionadas ao tema proposto, explorando: número de letras, letras iniciais, finais, letras que se repetem, etc;  Realizar atividades orais e escritas envolvendo a discriminação auditiva e visual de palavras com consoantes ou sílabas trabalhadas;  Promover com os alunos jogos, como Jogo dos Dados, Boliche, Qual é a palavra? Pescaria, Dominó ilustrado, Quebra cabeça, jogo da memória, caça palavras, palavras cruzadas, etc; OBS: essas atividades devem ser realizadas no coletivo várias vezes para poder ser solicitada em dupla e depois individual;  Promover coletivamente um caça-palavras, envolvendo textos relacionados a temática em cartaz, com letras legíveis, fazendo a leitura para os alunos e com os alunos, solicitando que os mesmos encontrem no texto a palavra indicada pela professora;  Destacar frases dos textos trabalhados, explorando: espaçamento, palavras que se repetem palavras iniciadas ou terminadas com a mesma letra, palavras com a mesma quantidade de letras, palavras com letras que se repetem, palavras que rimam, etc;  Selecionar um gênero textual para trabalhar uma sequencia didática pedagógica envolvendo a temática em estudo; OBSERVAÇÃO: AS ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA DEVEM SER TRABALHADAS TODOS OS DIAS; ANÁLISE FONOLÓGICA  Explorar com os alunos dentro dos textos trabalhados as palavras com aliteração e rimas;(envolvendo atividades de percepção auditiva) PRODUÇÃO DE TEXTO  Construir com os alunos textos acrósticos com palavras relacionadas ao natal trabalhadas;  Reescrever uma das histórias através de desenhos;  Realizar com os aluno leitura de imagens; MOVIMENTO  Contar a história e levar os alunos a realizarem os movimentos existente na mesma como; andar, correr, pular, subir, descer, etc  Realizar coreografia para as músicas natalinas; FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL  Promover desfile natalino com as crianças;  Realizar visitas na biblioteca municipal  Realizar dramatizações com as músicas natalinas  Proporcionar show de talentos motivando as crianças a cantarem, dublarem,músicas natalinas, etc;  Brincar expressando: emoções, sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades;  Despertar no aluno o desejo de valorizar e construir seus conhecimentos respeitando e valorizando o outro; DESENVOLVER DE ACORDO COM A ROTINA ATIVIDADES DE: PSICOMOTROCIDADE, ESQUEMA CORPORAL E COORDENAÇÃO VISOMOTORA: AMPLA E FINA MÚSICA  Trabalhar com as crianças músicas, ritmo e expressão corporal desenvolvendo atividades de PSICOMOTROCIDADE E ESQUEMA CORPORAL;  Cantar músicas batendo palmas no ritmo;  Levar os alunos a baterem palmas obedecendo a um ritmo: palmas rápidas, fazendo cascatas, palmas ecológicas, palmas de surdos, etc  Cantar com os alunos músicas de afetividade ARTES VISUAIS  Confeccionar o Papai Noel da sala, cartão natalino,arvore de natal,  Produzir trabalhos artísticos de pintura, desenho e colagem sobre o tema;  Promover recorte e colagem de figuras representando os presentes que as crianças gostariam de ganhar neste natal  Construir desenhos de coisas natalinas;  Confeccionar um cartaz com símbolos natalinos  Confeccionar um mural com atividades que foram trabalhadas durante a semana; MATEMÁTICA PARA O 4º BIMESTRE • Explorar no calendário mensal a data que marca o natal; • Orientação espacial e/ou Relações de posição e sentido: aberto/fechado, atrás/na frente, entre, dentro/fora, de frente/de costas, em cima/embaixo, subindo/descendo, esquerda/direita • Resolver situações matemáticas com o tema do projeto levando os alunos a pensarem e encontrar respostas. NOÇÕES DE GEOMÉTRIA • Linhas abertas/fechadas ( motivar os alunos a criarem linhas abertas e fechadas fazendo caminhos, • Sólidos geométricos (sólidos que rolam, ou não) • RELAÇÕES DE MASSA E VOLUME • Cheio/vazio; Leve/pesado RELAÇÕES DE QUANTIDADE • Mais/menos; Mesma quantidade; Muito/pouco/ Nenhum NOÇÕES DE CONJUNTO • Pertinência; Conjunto unitário; Conjunto vazio; Correspondência; CONHECENDO NUMERAIS PARA TURMAS DO PRÉ I o De 0 a 9 o Relação símbolo quantidade; o Escrita do numeral; CONHECENDO NUMERAIS PARA TURMAS DO PRÉ II o De 0 a 19 o Relação símbolo quantidade; o Escrita do numeral; o Sequência do menor para o maior sequência de cenas o Igual/diferente o Maior/menor o Pares/impares o Ordinais SISTEMA DE NUMERAÇÃO o Ordem crescente/decrescente; o Antecessor/sucessor; o Vizinhos o Dezena (apenas mostrando que é um conjunto com dez unidades) o Situações problemas NATUREZA E SOCIEDADE  Conversar sobre os bons hábitos e os sentimentos que devemos ter para uma boa convivência com a nossa família, na escola, na rua, com os amigos  Conhecer e identificar alguns símbolos natalinos ( pinheiro), bola, estrela, Papai Noel, etc Maria Madalena Dantas de Souza Coordenadora Pedagógica

PROJETO CONSCIÊNCIA NEGRA PARA TURMAS DE PRÉ II

CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARTA MARIA DE M. CASADO DURÇÃO: 3 SEMANAS Projeto consciência negra JUSTIFICATIVA: Considerando que boa parte da população é de cor negra e que ainda existe muito preconceito da sociedade perante eles, nos sentimos com a necessidade de elaborarmos este projeto a fim de valorizar a cultura afro e tentar diminuir as diferenças entre as etnias, tendo em vista que herdamos deles elementos culturais e que tais elementos estão cada vez mais presentes no nosso cotidiano. OBJETIVO GERAL: Valorizar a cultura afro brasileira de forma que os alunos conheçam a origem cultural dos negros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: - Conhecer a cultura afro brasileira através de contação de histórias; - Respeitar as diferenças; - Conhecer as histórias: A bonequinha Preta, Menina Bonita do laço de fita, Ana e Ana e Bruna e a galinha D”angola. - Conhecer a história de Zumbi; Expressar através da arte da simetria; Desenvolver a linguagem oral e escrita - Conhecer elementos da cultura afrobrasileira ( danças, comidas, vestuários, etc) - Entender e valorizar a identidade de crianças negras, - estabelecer noções de igual e diferente como também de dezena; - Desenvolver a coordenação motora fina e grossa, a percepção auditiva e visusal por meio de poesias, músicas e dramatizações; - Desenvolver habilidades de leitura e escrita de palavras simples e textos; CONTEÙDOS: Linguagem oral e escrita - Contação de histórias: Bonequinha Preta, Menina Bonita do laço de fita, Ana e Ana e Bruna e a galinha D”angola. - Textos informativos - Conversas informais; - Lista de personagens da histórias - leitura de palavras com sílabas simples e textos - Reescrita de histórias - Treino ortográfico - Relação desenho ao nome - Elaboração de frases Matemática Igual e diferente Dezena Natureza e sociedade Costumes africanos Hino de Picuí Artes Visuais Simetria Desenho livre Movimento Ensaios de apresentações para mostra Cultural Religião As bem aventuranças METODOLOGIAS - Conversas informais; Leitura de texto informativo de como surgiu a consciência Negra Contação das histórias: Bonequinha Preta, Menina Bonita do laço de fita, Ana e Ana e Bruna e a galinha D”angola. Desenho livre Lista dos personagens Cruzadinhas Exploração de uma caixa surpresa com uma bonequinha preta Leitura e formação de palavras com sílabas simples através de fichas Elaboração de frases através de desenhos tanto na lousa como no caderno Leitura de pequenos textos Reescrita dea história Realização de Atividades sobre igual e diferente através material concreto apresentando os sinais = e ≠ Realização de contagem com dezenas Ensaios das apresentações que serão realizados na Mostra Cultural Exposição através de gravuras das Bem aventuranças Dvds das histórias de , Menina Bonita do laço de fita, Ana e Ana e Bruna e a galinha D”angola. Vídeo com os costumes africanos AVALIAÇÃO Através de observação e registros CULMINÂNCIA Exposição dos trabalhos realizados durante as semanas

CONSCIENCIA NEGRA

COMO SURGIU O DIA DA CONSCIÊNCIA NEGRA? A data foi escolhida por coincidir com o dia da morte de Zumbi dos Palmares, em 1695. Apesar das várias dúvidas levantadas quanto ao caráter de Zumbi nos últimos anos (comprovou-se, por exemplo, que ele mantinha escravos particulares) o Dia da Consciência Negra procura ser uma data para se lembrar a resistência do negro à escravidão de forma geral, desde o primeiro transporte forçado de africanos para o solo brasileiro (1534) Algumas entidades como o Movimento Negro (o maior do gênero no país) organizam palestras e eventos educativos, visando principalmente crianças negras. Procura-se evitar o desenvolvimento do auto-preconceito, ou seja, da inferiorização perante a sociedade. Neros na sociedade Outros temas debatidos pela comunidade negra e que ganham evidência no 20 de novembro são: inserção do negro no mercado de trabalho, cotas universitárias, se há discriminação por parte da polícia, identificação de etnias, moda e beleza negra, etc. O dia é celebrado desde a década de 1970, embora só tenha ampliado seus eventos nos últimos anos; até então, o movimento negro precisava se contentar com o dia 13 de Maio, Abolição da Escravatura – comemoração que tem sido rejeitada por enfatizar muitas vezes a "generosidade" da princesa Isabel, ou seja, ser uma celebração da atitude de uma branca.

Construindo o "Dia da Consciência Negra" O 20 de novembro trata da data do assassinato de Zumbi, em 1665, o mais importante líder dos quilombos de Palmares, que representou a maior e mais importante comunidade de escravos fugidos nas Américas, com uma população estimada de mais 30 mil. Em várias sociedades escravistas nas Américas existiram fugas de escravos e formação de comunidades como os quilombos. Na Venezuela, foram chamados de cumbes, na Colômbia de palanques e de marrons nos EUA e Caribe. Palmares durou cerca de 140 anos: as primeiras evidências de Palmares são de 1585 e há informações de escravos fugidos na Serra da Barriga até 1740, ou seja bem depois do assassinato de Zumbi. Embora tenham existido tentativas de tratados de paz os acordos fracassaram e prevaleceu o furor destruidor do poder colonial contra Palmares. Há 32 anos, o poeta gaúcho Oliveira Silveira sugeria ao seu grupo que o 20 de novembro fosse comemorado como o "Dia Nacional da Consciência Negra", pois era mais significativo para a comunidade negra brasileira do que o 13 de maio. "Treze de maio traição, liberdade sem asas e fome sem pão", assim definia Silveira o "Dia da Abolição da Escravatura" em um de seus poemas. Em 1971 o 20 de novembro foi celebrado pela primeira vez. A idéia se espalhou por outros movimentos sociais de luta contra a discriminação racial e, no final dos anos 1970, já aparecia como proposta nacional do Movimento Negro Unificado. A diversidade de formas de celebração do 20 de novembro permite ter uma dimensão de como essa data tem propiciado congregar os mais diferentes grupos sociais. "Os adeptos das diferentes religiões manifestam-se segundo a leitura de sua cultura, para dali tirar elementos de rejeição à situação em que se encontra grande parte da população afro-descendente”. Os acadêmicos e os militantes celebram através dos instrumentos clássicos de divulgação de idéias: simpósios, palestras, congressos e encontros; ou ainda a partir de feiras de artesanatos, livros, ou outras modalidades de expressão cultural. Grande parte da população envolvida celebra com samba, churrasco e muita cerveja", conta o historiador Andrelino Campos, da Faculdade de Formação de Professores, da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. "É importante que se conquiste o "Dia Nacional da Consciência Negra" como o dia nacional de todos os brasileiros e brasileiras que lutam por uma sociedade de fato democrática, igualitária, unindo toda a classe trabalhadora num projeto de nação que contemple a diversidade engendrada no nosso processo histórico". Para o historiador Flávio Gomes, do Departamento de História da Universidade Federal do Rio de Janeiro, a escolha do 20 de novembro foi muito mais do que uma simples oposição ao 13 de maio: "os movimentos sociais escolheram essa data para mostrar o quanto o país está marcado por diferenças e discriminações raciais. Foi também uma luta pela visibilidade do problema. Isso não é pouca coisa, pois o tema do racismo sempre foi negado, dentro e fora do Brasil. Como se não existisse". O projeto neoliberal implantado em nosso país acirra as desigualdades, afetando, ainda mais, as parcelas menos favorecidas da população brasileira. Em pesquisa realizada pelo DIEESE (1998) são apresentadas informações que comprovam a discriminação à população negra, tomando por base as regiões metropolitanas.