CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL MARTA MARIA DE MEDEIROS CASADO
1º BIMESTRE DE 08 /02 a 24 DE ABRIL 11 SEMANAS
ORIENTAÇÕES METODOLOGICA PARA O SUBPROJETO: ÍNDIO 19 E 20 ABRIL
TURMAS DO INFANTIL
DATA:19/04/12 HORÁRIO: 19:00 às 22:00
Objetivo:
Viabilizar meios que possibilitem os(as) professores(as) a desenvolverem em seus alunos o gosto pela leitura através da literatura infantil
Discutir e apresentar estratégias de planejamento relacionada a temática ÍNDIO que contribuam para a apropriação do processo ensino aprendizagem,
1. Acolhida: Boas vindas;
2. Discussões com relação à temática da semana Subprojeto: ÍNDIO
3. Discussão com relação a analise de escrita;
4. Pensando juntos; Socialização das atividades desenvolvidas durante a semana;
5. Elaborar o Planejamento diário com objetivos, conteúdos e metodologia;
6. Manter as pastas com os Projetos desenvolvidos na escola atualizados;
7. Colocar na rotina do planejamento e realizar diariamente leitura por prazer para os alunos, de textos diversificados como: notícias de jornal, poesia, quadrinha, receita de um bolo, manual de um jogo, história em quadrinho, carta, bilhete, recibo de água, luz, convite, recado, cardápio, fábulas, contos, etc. Sempre que ler explorar a função social do mesmo explicando de que gênero se trata, para que serve, onde é usado, quem usa.
8. Atualizar o Diário de Classe quanto ao registro das aulas, as datas do registro das aulas devem ser de caneta azul, bem como o aproveitamento dos alunos e o número de faltas por bimestre;
9. Realizar diariamente dinâmicas e ou brincadeiras que trabalhem com a afetividade das crianças;
10. Sempre que for preciso sair ou voltar da sala de aula orientar os alunos a organiza-se em fila.
11. Orientar os alunos e as famílias a não trazer lanche para a sala de aula, e não deixar que as crianças lanchem antes da hora.
12. Orientar e acompanhar as crianças durante o momento de higienização( lavar as mãos e escovar os dentes).
13. Orientar as crianças quanto ao uso dos calçados em sala de aula.(não sair descalço das salas, nem ir ao banheiro);
14. Orientar as crianças quanto a forma de receber o lanche; ( não colocar o lanche sobre a carteira ou material escolar;
15. As atividades de classe das turmas de Pré II deverão ser aplicadas gradativamente no caderno, ou seja, escritas da lousa para o caderno.
16. Orientar aos alunos quanto aos empréstimos dos livros de leitura que fazem parte do Projeto Viajando na Leitura-Lendo com a Família;
17. Orientar e solicitar das crianças a escrita dos seus nomes completos sempre no final ou inicio de cada atividade; (principalmente as turmas de Pré I e Pré II);
18. Orientar os alunos quanto ao uso do caderno mostrando para os mesmos que a escrita começa da direita para a esquerda e de cima para baixo
19. Cantar com os alunos todas as segundas feiras o Hino de Picuí.
As professoras se organizarão de acordo com os segmentos para dar inicio a elaboração do Subprojeto proposto.
SUGESTÕES DE ATIVIDADES PARA TRABALHAR DURANTE O SUBPROJETO LITERATURA
LINGUAGEM ORAL E ESCRITA
Acolher os alunos de forma lúdica Ex: caracterizar a sala com adornos ou objetos indígenas
Entregar para cada aluno uma lembrancinha Ex: uma pena confeccionada de papel,
Roda de conversa sobre a vivencia dos índios aqui no Brasil e principalmente aqui na nossa região;
LEITURA
Leitura de lendas como: a lenda da Mandioca,
Leitura da palavra ÍNDIO
Apresentação de letras de poemas, música, paródias sobre a temática proposta através de cartazes com letras legíveis;
Fazer a leitura diariamente de textos informativos, manchetes de jornais ou noticias de jornais e revistas que falem sobre os índios;
ANÁLISE LINGUÌSTICA
ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
Estudo de palavras relacionadas a temática ÍNDIO;
Utilização do alfabeto móvel para a formação das palavras relacionados ao tema proposto
explorando: número de letras, letras iniciais, finais, letras que se repetem, etc;
Promover com os alunos jogos, envolvendo a temática em estudo Ex: Cartas Viradas; Jogo dos Dados, Boliche, Qual é a palavra? Pescaria, Dominó ilustrado,Quebra cabeça, etc;
Produzir uma lista sobre os nomes das armas indígenas
Produzir uma lista com os nomes das comidas indígenas;
Promover um caça-palavras, utilizando a letra dos poemas e paródias trabalhadas em cartaz com letras legíveis fazendo a leitura para os alunos e com os alunos, solicitando que os mesmos encontrem no texto a palavra indicada pela professora;
Destacar frases dos textos trabalhados, explorando: espaçamento, palavras que se repetem palavras iniciadas ou terminadas com a mesma letra, palavras com a mesma quantidade de letras, palavras com letras que se repetem, etc;
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OBSERVAÇÃO: AS ATIVIDADES DE APROPRIAÇÃO DO SISTEMA DE ESCRITA ALFABETICA DEVEM SER TRABALHADAS TODOS OS DIAS;
ANÁLISE FONOLÓGICA
Explorar com os alunos dentro dos textos trabalhados as palavras com aliteração e rimas;(envolvendo atividades de percepção auditiva)
PRODUÇÃO DE TEXTO
Construir com os alunos textos acrósticos com palavras relacionadas ao tema;
Produção de textos de forma: enigmática, lacunado e fatiado, etc;
FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL
Participação em brincadeiras de faz de conta envolvendo as danças índiginas;
Dramatização de situações diversas do cotidiano envolvendo os cuidados que os índios tem para preservar o meio ambiente;
Criar uma coreografia para trabalhar com as parodias envolvendo movimento com as mãos, corpo, etc; envolvendo
FORMULAÇÃO DE PROBLEMAS:
- Questionar em classe:
- Ainda existe preconceito com os índios?
- O que as crianças sabem, pensam e acham sobre isso?
- O que podem e o querem fazer para ajudar a mudar o quadro dos preconceitos e discriminação?
- A culinária indígena é usada na cozinha brasileira? Como?
- Ainda são encontrados locais de agrupamentos e reservas indígenas?
- Quais são essas tribos? Como vivem? Como se mantêm? Quais os seus atuais costumes?
- Quais são as palavras e costumes de origem indígena?
- Há influência dos índios na Língua Brasileira?
- Há influência dos índios no artesanato?
- Há influência dos índios na medicina caseira? E nos adornos pessoais?
PSICOMOTROCIDADE ESQUEMA CORPORAL E COORDENAÇÃO VISOMOTORA: AMPLA E FINA
MÚSICA
Cantar e ouvir com os alunos as parodias relacionadas ao tema batendo palmas no ritmo;
Brincar de roda e cirandas envolvendo músicas relacionadas ao tema;
Cantar e dançar a música: Brincar de índio Xuxa
Trabalhar com as crianças música, ritmo e expressão corporal desenvolvendo atividades de PSICOMOTROCIDADE ESQUEMA CORPORAL
ARTES VISUAIS
Construir com as crianças maquetes representando as ocas ou moradias indígenas;
Confeccionar cocar, colar e máscaras indígenas , etc,
Produzir desenhos sobre os índios ;
Colorir desenhos relacionados a temática;
Desenho livre sobre as historias apresentadas;
MATEMATICA
Estabelecer conceitos lógico-matemáticos
Noções de atributos
o Cor, forma, espessura, textura, igual/diferente (através de desenhos que mostrem cenas relacionadas a vida indígena;
o Classificação dos materiais usados pelos índios;
o
NATUREZA E SOCIEDADE
Valorização de atitudes de preservação dos espaços coletivos e meio ambiente realizados pelos índios, envolvendo leitura e interpretação de registro de desenhos sobre a preservação do solo e a participação ativa na resolução de problemas;
Promover desfile indígena
20. Avaliação do encontro;
Maria Madalena Dantas de Souza
Coordenadora Pedagógica
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